Relatório sobre um tema no Ensino de História no Ensino Fundamental II

Escola:
E. E. Profª Elvira Parada Manga
Rua Apolo, nº 201 – Vila Josefina
Franco da Rocha – SP

Diretoria de Ensino de Caieiras

Série: 6ª série B.

Tema:
Grécia Antiga: aspectos geográficos, econômicos, políticos, históricos, sociais e culturais.
Dentro deste tema em concordância com os Parâmetros Curriculares Nacionais procuraremos despertar a compreensão dos estudantes para as relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, na História dos povos do mundo: como a criação de alimentos e o seu armazenamento e comercialização; domínio dos rios e mares; também as relações de trabalho como a escravidão antiga na Europa, caracterizando as diferenças e as semelhanças sobre a escravidão antiga e moderna.

Objetivos:
Conhecer realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nela existentes, a partir das relações entre a sociedade, a cultura e a natureza. Desenvolver o debate sobre as origens do conceito de democracia e sua atualidade.

Material utilizado:
Livros didáticos:
a)Berutti, Flávio – Tempo e Espaço, “Unidade 3 – A Antiguidade Ocidental: A Grécia”, Belo Horizonte:Formato Editorial, 2002, p. 104 até 131.
b) Piletti, Nelson, História & vida integrada – Nelson Piletti, Claudino Piletti, São Paulo:Ática, 2004, p. 93.
c) Schmidt, Mario Furley – Nova História Crítica – 2ª edição atualizada e rev., São Paulo:Nova Geração, 2002, p.151.

Bibliografia:
Crosher, Judith – Os Gregos. Tradução Carla Zaccaria, São Paulo:Melhoramentos, 1996, p. 10 a 14.

Artigos de jornais:
MATIAS, Filomeno – Deuses gregos, mitologia e muita beleza em exposição – Jornal do Trem, Osasco, 18 a 24/08/06, º545, p. 12 e 13.
PAREJA, Luciana – Exposição faz uma jornada à Antiguidade – Folha de São Paulo, São Paulo, 18 a 24/08/06, Guia da Folha, p. 1, 77 a 79.
BONALUME NETO, Ricardo – Exposição reúne mitos dos deuses greco-romanos – Folha de São Paulo, São Paulo, 21/08/06, Ilustrada, p. E3.
RETROSPECTIVA dão o tom das mostras – Folha de São Paulo, São Paulo, 31/08/06, Informe Publicitário, p. 1 , 16 e 17.

Apostila mimeografada:
Resumo dos textos e as atividades do livro didático Berutti, obra citada, p. 114 a 127, mais a analise do poema Os trabalhos e os dias de Hesíodo, retirado do livro didático Piletti.

Visita ao MAE – Museu de Arqueologia e Etnologia da USP.

Desenvolvimento do trabalho:
A 6ª série B tem apenas duas aulas por semana de História e o período deles é o vespertino que em minha opinião tende muito para a dispersão por ser no horário do almoço.
O tema Grécia Antiga: aspectos geográficos, econômicos, políticos, históricos, sociais e culturais, iniciou-se em meados de junho e irá até o mês de novembro do corrente ano.
O desenvolvimento do tema estendeu-se porque procuramos nos afastar da dinâmica de leitura do texto do livro didático, aula expositiva e o preenchimento dos questionários propostos pelo próprio livro didático.
Para tentar atingir o afastamento dos questionários orientamos os alunos a dividirem-se em grupos, formados livremente por eles mesmos. Após eles escreverem os nomes e os números da chamada dos participantes dos grupos, os mesmos foram sorteados sobre qual sub-tema cada grupo deveria desenvolver dentro do tema geral de Grécia Antiga.
Os sub-temas foram:
1- Localização, meio-físico e geográfico e formação da Grécia Antiga.

2- História:
2.a- Período Homérico;
2.b- Período Arcaico;
2.c- Período Clássico;
2.d- Período Helenístico.

3- Economia

4- Política
4.a- Democracia em Atenas.

5- Sociedade

6- Religião

7- Cultura

8- A Grécia Hoje em dia.
Foram fornecidos endereços eletrônicos de sites para pesquisa histórica, foi explicado várias vezes como pesquisar com enciclopédias, foi solicitado que os grupos desenvolvessem três tarefas: a- pesquisa por escrito; b- cartaz sobre o assunto, de preferência, com reprodução de imagens, ou manuais ou xerocópias; c- apresentação oral.
Também foi explicado sobre a importância das imagens nos vasos de cerâmica para o conhecimento dessas sociedades até hoje.
Houveram aulas expositivas antes das apresentações dos seminários sobre a estrutura da pirâmide social, e em particular, sobre a base social com o trabalho dos camponeses e escravos. E sobre a história política de Atenas, destacando-se os períodos de aristocracia, de tirania e de democracia.
A apresentação dos seminários seguiu a ordem propostas na maioria dos sub-temas e os grupos que se apresentaram trouxeram as tarefas solicitadas e as apresentações foram claras, os alunos pesquisaram, leram e souberam explicar o que haviam lido. Os sub-temas apresentados foram: 1 – Localização, meio-físico e geográfico e formação da Grécia Antiga; 2 – História: 2.a- Período Homérico; 2.b- Período Arcaico; 2.c- Período Clássico; 2.d- Período Helenístico; 5 – Sociedade; 6 – Religião; 7 – Cultura na Grécia Antiga.
Durante as apresentações as carteiras foram dispostas como um grande círculo e os alunos apresentaram oralmente e expuseram os cartazes dos locais onde estavam, sentados ou em pé, como quisessem.
Conforme a demonstração de tranqüilidade e firmeza por parte dos alunos que estavam apresentando, maior era a atenção dispensada pelo restante da turma, poucas vezes interferi solicitando atenção, respeito e disciplina.
Após cada apresentação fiz perguntas aos membros dos grupos, comentários gerais com a sala, pequenos ditados de poucas frases sobre o assunto tratado.
As apresentações que mais chamaram-me a atenção foram dos sub-temas: 2 – História; 6 – Religião e 7 – Cultura na Grécia Antiga.
Os alunos destes grupos destacaram-se pela clareza dos textos e das apresentações e no sub-tema 7 – Cultura na Grécia Antiga, utilizaram material referente a conflitos militares, a guerras e sobre a educação dos varões em Atenas e em Esparta.
Após as apresentações foi retomado a leitura e os questionários dos textos do livro didático.
Isso foi necessário já que a maioria dos alunos na 6ª série B não participaram da apresentação dos seminários.
Também fizemos uma curta exposição na própria sala de aula dos cartazes dos seminários.
A exposição foi curta porque no período matutino, das 07:10 horas às 10:45 horas, alguns alunos têm a cultura de destruir trabalhos expostos.
A prática do preenchimento dos questionários foi desenvolvida com orientação individual e com vistos nos cadernos. Os questionários foram sobre “A política na Grécia Antiga”; “Localização e meio-físico e geográfico”; “A periodização da história grega”, acompanhados de aulas expositivas.
Também trabalhamos com dois documentos históricos presentes no livro didático do Berutti (p. 113), “Conceito de democracia” (o autor retirou in: Dicionário das Ciências Sociais, RJ:FGV, 1986); e “A democracia segundo os gregos” (in: Macridis, Roy C. Ideologias políticas contemporâneas: movimento e regimes. Brasília:UnB).
O objetivo da leitura destes documentos foi desenvolver o exercício de destacar as principais idéias de cada texto.
Para destacar as principais idéias de cada texto foi preciso traduzir para o que “fala” o texto.
Iniciamos com a pesquisa de vocabulário com o uso de dicionários, e realizando juntos a leitura em voz alta de cada texto de uma vez, a pesquisa de vocabulário para a compreensão dos documentos e após isso, destacar as idéias centrais. E concluir com a percepção sobre o que “fala” o texto.
Após foi solicitado uma redação sobre: “A Democracia no Brasil Hoje”; após explicou-se a importância de termos eleições presidenciais como um momento de escolha para o futuro de todos nós. Foram orientados a observarem as propagandas eleitorais e conhecerem as propostas em discussão.
Algumas redações estão sendo reescritas por alguns alunos para serem discutidas com a Coordenação Pedagógica da escola, pois existe a possibilidade de publicação em um jornal de circulação regional. A preparação da visita aos museus atrasou esse processo.
No final de agosto iniciamos a preparação da visita ao MAE – Museu de Arqueologia e Etnologia da Universidade de São Paulo (USP).
Iniciamos com um questionamento sobre quantos entre eles já haviam visitado algum museu. Foram poucos alunos que já haviam visitado algum museu, entre cinco e sete alunos no máximo, e a grande maioria foi ao Museu Paulista, mais conhecido como Museu do Ipiranga com a família.
Também foram questionados sobre o que eles compreendiam que era um museu; a grande maioria achou que é um local para guardar antigüidades; coisas antigas, velhas e caras (valiosas); e também para obras de arte.
Com a preocupação de incorporar o conhecimento por eles já demonstrados disse-lhes que era tudo o que haviam respondido e mais algumas coisas, como por exemplo: a importância dos objetos para estudar uma cultura, e uma época e uma determinada sociedade. Buscamos destacar os aspectos de
conservação e de estudo, pesquisa dos objetos e das sociedades que os fizeram.
Para tanto existem profissionais como o arqueólogo e o etnólogo.
Procuramos contribuir com a preparação da visita com uma apostila mimeografada com o resumo dos textos do livro didático do Berutti, sobre os temas: economia, política, sociedade, religião e cultura na Grécia Antiga. Com as atividades propostas pelo livro didático e o poema “Os trabalhos e os dias” de Hesíodo, retirado do livro didático do Piletti.
O objetivo desta apostila com estas atividades foi além de preparar para a visita com informações que eles não tiveram contato nem nos seminários, nem nos questionários feitos em sala de aula, apresenta-los ao poema como documento histórico.
Na mesma ocasião foi a inauguração da exposição “Deuses Gregos” da coleção do Museu Pergamon de Berlim no Museu de Arte Brasileira da FAAP. Divulgamos esta exposição com os recortes dos artigos de jornais já citados, incentivando-os a conversarem em casa para eles e as famílias irem visitar a exposição já que nós não conseguiríamos ir juntos.
Desenvolvemos a atividade proposta pelo Guia Temático para professores da exposição “Formas de Humanidade”, setor Mediterrâneo - Grécia e Roma do MAE.
A atividade é denominada de “Roteiro”, visa sensibilizar para a observação e analise de objetos e sobre a sociedade que o produziu. Utilizamos um colar de inspiração indígena com sementes de árvores, copos plásticos para beber água, um teclado de computador, um cadeado, uma régua de plástico.
A participação foi grande. Tiveram dificuldades em analisar a sociedade que os produziu.
Em 28/09/06 eles tiveram uma visita monitorada ao setor Mediterrâneo do MAE. Não pude acompanha-los porque o outro ônibus quebrou e fiquei com os alunos do ônibus que havia quebrado. Os colegas que os acompanharam disseram que eles saíram-se bem nas questões que a monitora do MAE realizou. Também os acompanharam duas mães e duas primas.
Após a visita conversamos bastante sobre a viagem, o que acharam dos museus - também visitaram o Museu de Geociências da USP, sem monitoria. Falamos das brincadeiras e das dificuldades. Realizaram uma carta para a professora contando tudo que se recordam do que estudamos sobre os gregos antigos, incluindo a visita ao MAE.
Estão concluindo algumas atividades propostas pelo Guia Temático para professores do MAE como a oficina de imagens e algumas questões de entendimento da exposição.
Agora estão concomitantemente desenvolvendo a conclusão da oficina de imagens; das questões propostas pelo MAE e a oficina de argila para confeccionar objetos semelhantes aos observados na exposição e que constam das pranchas que acompanham o Guia Temático para professores do MAE. Essas atividades desenvolvem concomitantemente devido a nem todos os alunos terem podido comprar o material necessário para a oficina de argila no final do mês de outubro, e também porque outros possuem mais dificuldades em desenhar os objetos observados e de desenha-los contextualizados com o seu uso naquele período histórico.
Os próximos passos serão: a conclusão destas atividades acima citadas e a realização de uma avaliação dissertativa com um texto do livro didático do Schimdt; e a analise da letra e música “Mulheres de Atenas” do Chico Buarque e de Augusto Boal de 1976.
Toda a produção dos alunos como cartazes, desenhos, alguns trabalhos escritos, objetos de cerâmica irão para a apresentação da Feira Cultural da escola no final de novembro agora.

I) Dificuldades e Ganhos:
As dificuldades concentraram-se em não conseguir romper com o questionários, e em particular, o questionário do livro didático.
Outra dificuldades foi o fato de metade da sala não ter se envolvido com a pesquisa e realização dos seminários. E a leitura e a escrita dos alunos, mesmo em atividades como o preenchimento dos questionários.
Na busca de utilizar um vídeo cheguei a solicitar ao coordenador pedagógico da escola que retira em um anexo que só funciona de segundas, quartas e sextas-feiras, da Diretoria de Ensino de Caieiras um filme da coleção pedagógica sobre a Grécia Antiga, já que somente membros da gestão escolar podem retirar tal tipo de filme do acervo da Diretoria de Ensino, e não deu muito certo. Até agora não vi o filme.
Vários alunos ao longo do curso desenvolveram bons textos, com início, meio e conclusão, em particular nas redações e nas cartas para a professora, e alguns com boa apresentação oral.
Temos excelentes cartazes para a exposição da Feira Cultural, foram bem elaborados.
Um aspecto positivo foi o fato da maioria dos alunos terem visitado uma instituição como um museu pela primeira vez na vida.
Após a visita aos museus, a maioria dos alunos que não participaram dos seminários estão mais participativos das aulas e das atividades. E também parece que o tema Grécia Antiga “colou”, estão mais atentos e vários estão concluindo as atividades da apostila e das oficinas.
E sinto-os mais próximos, mais carinhosos e atenciosos.